匈牙利擁有高水平的教育體系，其長久傳統(tǒng)及出色的成就贏得了世界各國的認同，高等教育學位在世界上享有廣泛的承認。自1900年以來，已經(jīng)有14位匈牙利 人獲得諾貝爾獎，其中有10位在生化，物理和醫(yī)學類獲獎，這是世界獨一無二的。匈牙利的大學學分絕大部分參加了歐盟的ECT學分系統(tǒng)，歐盟內(nèi)完全承認，使 轉(zhuǎn)學歐盟各國大學成為一件容易的事。

　　匈牙利教育體系分為三個等級：小孩到6歲時必須要上小學 (分6、8、12年級的學校) 。小學畢業(yè)后可選擇就讀語言中學 (4年)、職業(yè)中學 (4年)、職業(yè)學校 (3年) 、或?qū)？蒲a校 (2年)。十八歲通過入學考試的學生可就讀大學 (5-6年) 或?qū)W院 (3-4年)。

　　匈牙利以其卓越的教育水平卓著于全球。以下是一些匈牙利諾貝爾得主：

　　Fulop von Lenard
　　1905年諾貝爾物理學獎。在x射線和陰極射線管上做出的貢獻。

　　Richard Zsigmondy
　　1925年諾貝爾化學獎。在膠體化學的學習方法上做出的貢獻。

　　Albert Szent-Gyorgyi von Nagyrapolt
　　1937年諾貝爾生理學/醫(yī)學獎。在維生素C的發(fā)現(xiàn)和延胡索酸的催化上做出的貢獻。維生素C的發(fā)現(xiàn)者。

　　Leopold Ruzicka
　　1939年諾貝爾化學獎。在多亞甲基（polymethylenes）和松烯上做出的貢獻。

　　George de Hevesy
　　1943年諾貝爾化學獎。在同位素作為示蹤劑做出了開創(chuàng)性的貢獻。1959年原子和平獎得主。
 
　　George von Bekesy
　　1961年諾貝爾生理學/醫(yī)學獎。對發(fā)現(xiàn)耳蝸對刺激的反應物理機制做出了貢獻。

　　Eugene Wigner
　　1963年諾貝爾物理獎。在原子核和基本粒子的應用理論做出的貢獻。發(fā)明原子彈增殖反應堆的科學家之一，同時被稱為核能工程的創(chuàng)始人。

　　Dennis Gabor
　　1971年諾貝爾物理獎。在全息技術(shù)的研究及發(fā)展做出了貢獻。
 
　　Milton Friedman
　　1976年諾貝爾經(jīng)濟學獎。在消費分析、貨幣歷史和理論及演示穩(wěn)定政策的復雜性做出了貢獻。

　　Daniel Carlton Gajdusek
　　1976年諾貝爾生理學/醫(yī)學獎。在傳染病的起源和傳染機制上做出了貢獻。

　　George Stigler
　　1982年諾貝爾經(jīng)濟學獎。在工業(yè)結(jié)構(gòu)，市場運作和公共管理的原因和影響做出的貢獻。

　　Elie Wiesel
　　1986年諾貝爾和平獎。在對人類和平和人權(quán)上做的貢獻。

　　John Polanyi
　　1986年諾貝爾化學獎。在化學的新領(lǐng)域：反應動力學做出的貢獻。
 
　　John Harsanyi
　　1994年諾貝爾經(jīng)濟學獎。在非合作博弈理論的均衡分析做出了開創(chuàng)性的貢獻。與John Nash 共同分享此獎。

　　George Olah
　　1994年諾貝爾化學獎。在碳正離子研究：碳氧化合物石油和天然氣成分，和新的使用方法上的貢獻。
 
　　Imre Kertesz
　　2002年諾貝爾文學獎。寫作主題涉及在歷史上對野蠻專橫進行對抗的悲慘經(jīng)歷。